我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教师读书心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
暑期“读书活动”的时候，我读的是“四特教育系列丛书”之《教师心理健康指南》。这本书对教师的心理健康有一定的指导作用。
健康的教师心理，有利于充分发挥教师职业道德、知识结构和教育技能的效能，有利于培养学生良好的心理素质，有利于提高自身的生理健康水平。教师如果没有健康的心理，其效能的发挥便会大打折扣。例如：一个教师如果不喜欢与人交往，孤僻内向、郁郁寡欢、不善解人意、不能形成良好的师生关系，纵然他具有从教的决心、合理的知识结构、过硬的教育技能，也难以成为一名优秀教师。心理舒畅、人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐、温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而心理沉滞、人格受抑的教师，只能在课堂上造成一种紧张、凝滞的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师健康的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己从心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教育教学活动中去。
从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、领导、教研员、学生家长、教育部门以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有提出要求和评价的权利，对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都各自有不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是过敏性焦虑。并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。
教师应该树立正确而且稳定的自我概念和良好、积极的心态。
只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,给自己设定适当的目标（不是过低的或高不可攀的）。同时，因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理健康是非常有利的。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会犯错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中汲取教训、总结经验，失败就可能转化为成功。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。比如，一个对自己的教学能力充满信心的教师会对学生、学生家长和其他人员对课程提出的不同意见正确对待、合理分析、去粗取精、去伪存真。与人谈论关于课程问题的时候，会心态平和、信心十足，因为他知道自己是一个有能力的教师，他知道自己在做些什么、在说些什么。他清楚地知道，自己对问题的直接接触更多，因而对整个教育问题也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮助了潜能生并真的使其获得进步，因为他客观地知道教学中的某些失败是不可避免的。事实上，正是因为他能接受这些失败，并从中客观认知，才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。
教师的心理健康是学生健康成长的需要，也是教师顺利地从事教育职业的需要，更是保证自身健康的需要，所以，作为一名教师，时刻要保持一个良好的心态，只有这样，才能健康地生活，健康地工作，健康地陪着每个孩子，走过平凡而又不平凡的职业之路！
最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的
阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有
抓伤
事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。
另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。
我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。
近期，我读了一本关于幼儿教育的书籍，它为我提供了许多宝贵的启示。
书中强调了与孩子们建立亲密关系的重要性。我认识到，要让孩子信任我们，愿意与我们分享他们的想法和感受，我们需要真正关心他们，尊重他们。每个孩子都是独特的个体，我们需要了解他们的需求，以便为他们提供更合适的教育方法。
此外，我也学到了如何引导孩子们的创造力。通过各种有趣的活动和游戏，我们可以激发孩子们的想象力，培养他们的创新思维。同时，培养孩子们的社交技能也是至关重要的。我们应该鼓励他们与同伴合作，学会沟通与分享，培养他们的团队精神。
在阅读这本书的过程中，我深感幼儿教育需要我们投入更多的热情与耐心。只有用心去教育，我们才能真正为孩子们的成长打下坚实的基础。
在未来的工作中，我将不断努力，积极探索更有效的教育方法，为孩子们的成长贡献我的一份力量。
人的一生要经历童年期、少年期、青年期、成年期、老年期等多个发展阶段，“人的不同成长阶段存在着不同的心理类型，这些阶段之间的界限非常明确。且与身体成长的不同阶段密切关联”
①。因此人的“成长是一个不断再生的过程”
②。童年期是儿童的心理从无到有的发展关键时期，也是人的个性形成的关键时期，因此童年期的发展是对人的影响是深远的、终生的。在童年期，我们也常常分为两个小的时期，即：0-3岁（婴儿期）和3-6岁（幼儿期）。这两个时期有着明显的不同，展示出了人的心理变化的从无到有，从无意识到有意识的发展顺序。0-3岁阶段，儿童处于心理发展的无意识阶段，“成人无法直接对儿童施加任何影响”
③。3-6岁阶段，“儿童开始变得容易受到成年人的影响”。0-3岁阶段，尤其是0-岁阶段，儿童的语言、行为发展能力不足，尚处于襁褓之中，因此需要亲人尤其是母亲的呵护和照顾，因此特别适合在温馨的家庭环境之中成长，属于母婴共处的最佳时期，在这一个时期，也是建立亲情和儿童对外界安全感的最佳时期，如果母爱的缺失和感官的接触不够，就容易导致儿童对外界的不信任，敏感，胆小，多疑等不正常的心理，因此各国不断延长着产假、哺育假的时间，也是为了让新生儿能得到母亲的更好照顾。3-6岁阶段，随着儿童的身体、心理的发展变化，对外界的征服力量推动着他们希望在更广阔的空间与更多的人交往，已经初步具备了适应集体生活的主观心理愿望和客观支撑能力，因此可以进入幼儿园学习了，所以大多数国家都将幼儿园的入园年龄确定为3岁左右，我国《幼儿园工作规程》也明确指出：幼儿园招收3-6岁儿童入园学习，可见，幼儿园的招生年龄确定是根据儿童的生理心理发展规律而确定的，不能随意调整。随着新生儿降临在世间的第一声哭泣开始，儿童就脱离了母体，来到了这个陌生的世界上。新生儿出生以后的环境与在母亲体内的环境截然不同，在新生儿降临时期，儿童面临着巨大的“出生恐惧，这是一种无意识的恐惧行为”
④，只有通过哭泣的方式来排解这种痛苦，成年人对这种痛苦也不能回忆起来。儿童的母语也是在xx岁左右发展起来了，在母语的获得过程中，许多内在的秘密在悄悄的发生，比如发声器官的不断成熟，对环境知识的吸收，都需要一种特殊的心理能力来帮助完成，并且是在无意识的状态下完成的，因此我们也不能回忆出我们母语是怎样习得的，好像就是自然而然的习得了这种能力，这就是无意识心理活动的结果，也是有吸收力心灵的有力证明，这种具有无意识记忆和吸收力的记忆类型被帕西。纳恩先生称为“记忆基质”。儿童是通过心灵能力直接吸收知识，这些知识会成为儿童心灵的一部分，也就是成为大脑的一部分，儿童吸收知识是在塑造心灵（大脑）的过程，因此这些知识和心灵呈现水乳交融的“合体”状态，而不是两个截然不同可供分开的东西，因此婴儿期的记忆是无意识的记忆，是不能被回忆功能调阅的一种记忆。而成人是通过大脑这个工具来储存、记忆加工来获取知识的，必须通过有意识的意志的努力才能达成，是有意识的记忆过程，因此成人的记忆不属于大脑机体的一部分，属于大脑储存的内容，当然也容易从大脑这个工具中“调阅”出来，可供回忆这种心理机制进行提取。为什么成人觉得学习和记忆是一个很困难的事情，而儿童确实如此地轻松自在呢，这就再次证明年龄越小的婴儿在心理发育期间大多处于无意识的心理发展进程之中，因为“在我们的学习成为有意识的时候，我们学习的每一点知识都要付出很大的代价”
⑤。随着儿童的生长发育变化，儿童的心理不断走向成熟，心理活动的方式也逐渐由无意识开始变得有意识起来，“在开始学习动作之前，儿童就已经有了无意识的心理发展。当他开始学习第一个动作时，无意识的就开始变成有意识的了。3岁左右的孩子，已经变得有意识起来。儿童逐渐建立起自己的思想，直到它成为记忆的一部分⑥。”3-6岁阶段儿童的心理逐渐从无意识向有意识过渡期，而动作的学习是其有意识心理发展的外在表现。
综上所述，童年期儿童的心理发展是从无意识到有意识发展的重要阶段，在无意识记忆发展的阶段，外界环境对其影响十分重大，因为这是他们通过吸收环境中的知识来塑造他们的心灵的过程，他们还不具备有意识的分别、筛选、判断等能力，对环境中的一切经验“照单全收”,并且作为心灵（大脑）这个智慧器官的一部分永久保存下来，在此期间，由于处于无意识的状态下，他们的“学习”也会变得轻松、自然，而且不感觉到任何的困难，我们看到3岁之前的孩子总是那么无忧无虑，不急不躁地缓慢而优雅的成长着，在这个时期，是有一种神秘的“自然力量”在推动着他主动地、本能地、自然地向前发展，也是不容易受成人影响的一个时期，但他们要受环境的影响，成人作为环境中的活跃因子，必定要付出更多的时间和精力来潜移默化地影响着他们，尤其是要“正确关爱和保护好儿童的天赋，为他们潜在能力的发挥提供帮助，不是指帮助儿童本身，也不是向他们的弱点提供帮助。这样，教育成了向儿童心理发展提供帮助的手段，它不再是一个灌输语言和观点的过程。⑦”因此婴幼儿期间的教育就是一种养育、一种陪伴，而不是对他们说教。要充分用好“环境”这个无声的老师去影响他们，帮助他们发挥人的潜能。
对儿童的教育要遵循其生理、心理发展的规律，充分利用好每个阶段的有利因素，比如如果能无限地延长儿童具有吸收知识能力的阶段，让他们在无意识中毫不费力地学习知识，这将是一件多么神奇的一件事情呢？但是如果他们长期这样地无意识学习，虽然学习的过程轻松了，但是学过之后也记不住更多的知识，人类的智慧不是也不能增加吗？因此任何一种心理状态对人的成长均有利弊之分，我们的教育就只能顺应心理发展的阶段，因时施策，扬长避短，搭建适宜的平台，营造适宜的环境，促进儿童适宜地成长。如春雨般“随风潜入夜，当春乃发生”，滋养着生命的蓬勃成长。
众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的基础。
作为幼儿教师，更需要用爱心和耐心来温暖呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是非常的不容易的。这段时间里，我读了《幼儿教师最需要什么》这本书，让我有很大的感触。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。
在《幼儿教师最需要什么》一书中，作者分别从“幼儿教师最需要什么样的精神”，“幼儿教师最需要的专业素养”，“幼儿教师最需要的教育智慧”和“幼儿教师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿教师。
确实，要做好幼儿教师这份工作，单靠热情是不够的，还需要我们充满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的相互配合，这就要求我们教师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿教师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素质。在孩子的心中，教师是圣神的、无所不能、完美无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和模仿能力，他们对于教师的一言一行、一举一动观察细微，感受强烈，而且还会不加选择的模仿。因此，幼儿教师也应该从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。
我还了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿教师需要“幸福”。
幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不高兴时有人陪就是幸福……
幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。
幸福固然重要，一个好的心态也十分地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。
我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很奇怪，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。
是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。
所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。
除了要有好的心态，还需要智慧。通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。
以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感触。教师读书心得体会15
闲暇时，我也是喜欢读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读！我读书的内容多以内容精彩，情节感人的故事书为主。当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，这么多年一直都是这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密。
我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当一辈子的读书人。”这三句话时，才发现自己跟本不会读书。虽然接下来的日子过得愉快和忙碌，但我还是时时想到这本书。所以最近又把它请出来继续拜读。可是这次的阅读又使我有了不一样的感受，还使我越来越喜欢看了，因为我发现在书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些有趣和精辟的词和句。
例如“振聋发聩、德艺双馨、深智一物，从隐皆变……等等，每次我看到了一些新鲜或者有趣的词我都会用笔圈气啦，特别是一些古文，总是那么深奥，好几次马上上网去搜索那些句子的意思。我觉得很好玩。
渐渐的，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们的教育思想，品味着他们真实的教育情怀……12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获--做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执着翱翔的历程！我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。
也许，我们大多数人无法成为“名师”，但一定可成为“明师”：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……
提起科研，我们常常将它定义为专家和学者的专利。做为一个基层教师，它似乎离我非常遥远。但在拜读了孙向阳老师的教育学专著《教师教育科研最需要什么》，我对科研一词有了新的认识，正如苏老师在书中所写得那样，科研其实是一种教师真实的生活和成长方式，教师应该成为研究者。
现实生活中，包括我在内的许多基层教师，都有着严重的“恐研症”，备课本是用来应付检查的，科研报告被逼无奈的。对于科研，大部分教师是以一种被动的状态，怀着抵触和消极的情绪去对待。诚然，部分学校的形式主义和教师科研机制的不健全是造成这种现象的一大原因，但我们自己就没有过错吗？做为基层教师的我们，扪心自问。你是否和我一样，曾因自己的浅薄而对对科研心怀畏惧；因惰性而对科研推脱懈怠；因安于现状而对科研不屑一顾？这些心理，使科研在我们眼中愈加神秘莫测，高高在上，仿佛将科研放在了我们一辈子无法到达的神坛之上。
然而，在《教师教育科研最需要什么》一书中，向老师却向我们发出了强有力的号召：让科研走下神坛，走向民间。教师要成为研究者，教师教科研不是中看不中用的“塑料花”！教而不学则浅，而教师忌讳的就是浅薄肤浅，这是一种无根的生存。研究则是教师的根，是教师的“地气”，唯有研究，才能让教师有根，才能让教师“接了地气”，才能让教师在实践的土壤中，开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
随着阅读的深入，向老师用严谨的语言向我们揭开了教师科研的神秘面纱。字里行间，我意识到科研并不是深不可测，遥不可及的东西。其实，教师的科研，比专家和学者们更有优势。因为教师是生活在“教育场景”中的人，生活在鲜活的教育实践中的人，教师研究身边的问题，也就是研究这些发生在教育实践中的、具有鲜活生命力的问题，而教师的成长，正式踏着这些问题垒成的阶梯前进的。
在我平时的工作中，许多科研活动我们已经在下意识的实践着了。比如说，之前在我们年级组内，各位老师时有反应学生学习习惯不好，上课前不准备好课本和学习用具，需要做题的时候才四处翻找笔和本子。这个问题引起了我的注意，学生学习习惯不好，原因在哪里，有怎样的危害，应该如何去纠正，针对这几个问题，办公室里的老师展开了热烈的讨论。最后，针对我们的讨论结果，我们让年级的一位老师讲成果做成幻灯片，以班会课的形式对学生进行了专门的学习习惯方面的教育，并在跟班实验了不同形式的教育手段，力求找到最佳途径，帮助学生改正不良习惯。
反思我们所做的一切，这不就是一种科研吗！在现实中发现问题，提出问题是教科研的起点。在实践中解决问题是教科研的生命线、活力源。一线教师的身上蕴含着无限的智慧，我们并没有被教科研拒之门外。
那么，是什么让我们在教科研的门口徘徊不前，是什么让我们看来终日奔波，却少有硕果？我认为，是因为我们缺少相应的理论基础
和深入研究的科研方法。这使我们朴素的研究始终停留在教学实践阶段，无法整理、总结成为一套行之有效的教学理论，从而达到教科研的目的。
如何解决这一问题呢？结合向老师的指导和自己的实践。我认为，要注意以下几点：
一是要坚持校本研究是关键。校本研究是教师“为了教学”的研究。教师应该以校本研究为自己研究的“主战场”。从自己的课堂出发，在我们日常的学习工作中，善于发现问题，在实践中，以解决问题，服务教学为第一要务，赢在时效。
二是教师要有意识的加强自己的理论的学习，让自己的研究具有一定的理论深度，研而不学则浅，学而不研则空，研究和学习应该相得益彰。
三是要善于“借专家的东风”，与专家进行对话，充分发挥专家在教研中的引领作用。走出去，引进来，唯有如此，在成为研究者的道路上，教师才能实现更快，更好的发展。
教育即生活。教师，不仅仅是一份安身立命的工作，更是我们为之奋斗一生的事业。向老师在书中的一句话引起了我的共鸣：“教书匠是无法在教育中享受到幸福的，因为教书匠没有属于自己的思想。”对于教师而言，思想是立志洞见的成果。有思想指引的教师人生，必定会有旁人难以企及的深度和广度。我愿做这样的教师，立足本职工作，坚持校本科研，提升自身能力，促进自我发展，实现自我价值。
愿以此篇，与君共勉！
《小学英语教学法》一书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进展交际的能力，将起着及其重要的作用。因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音根底，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到安康和谐的开展。
作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课。不是会讲英语的人就能教好英语。我们不仅要具有坚实的英语根底知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。
歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。它有利于活泼课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为详细，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一。用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理开展规律的，它具有以下作用：激发学习下去；提高学习效益；完善学习品质；充实文化知识等。我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲等。当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以到达事半功倍的效果。
通过阅读这本书，让我对英语教学又有了许多新的想法。以后，在课余时间应该多读一些专业的书籍。更好的帮助自己搞好英语教学工作。
寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革。能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先，我思考了《教师专业发展的理论与实践》这个书名。在这个繁杂多样的世界中，教师专业发展到底意味着什么？通过阅读这本书，我找到了答案：教师专业发展是教师个体不断成长的过程。教师专业发展本质上是个人成长的过程，即教师不断学习新知识、提升专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，就需要通过不断的学习和探索来拓展自己的专业内涵，提高自己的专业水平，从而达到专业成熟的境界。一位精神富裕、专业水平高的教师，他能够以独特的职业视角，发掘课程的吸引力，用简练的方式传递丰富的信息，以轻松的方式让学生获得有价值的收获；他能够从学生当前的起点开始，引导他们走向离自己最远的终点；他能够最大限度地尊重每一个学生；他不仅能够让学生理解并掌握知识，还能将教学过程变成一种充满情感共鸣的体验，与学生一起沉浸其中，热爱其中，与学生一起创造，并让学生的心灵飞翔；他具有高度的课程开发意识，关注的不仅是“跑道”的设计，更注重学生的奔跑过程，能将生活融入教育，将教育融入生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前沿。请确认以上修改是否满意，或者您还有其他修改要求吗？
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？20世纪x年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。
那么怎样有效实施教师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。
优秀教师的专业水平提高关键在于教师自身。作为一名出色的教师，我们应该把教学生涯视为生命历程中至关重要的一部分，培养强烈的使命感，在不断超越自我的同时，活出生命的意义。我们需要不断更新教育观念，重新审视师生关系，并不断改进教学方法。我们要努力掌握学科发展的最新动态，积极学习和应用现代教育技术，进行自我反思并吸取他人经验，形成自己的教学风格，并争取成为专家。
20世纪x年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。
读书笔记是一种帮助记忆的应用文体，人们在阅读过程中记录下重要的内容和自己的思考。自古以来，我国的文人学者就非常注重做读书笔记。做读书笔记不仅有助于消化书本知识，还可以积累有用的素材，培养思维的逻辑性和条理性，提高问题分析和解决能力。结合前人的经验，我想分享三种常见的读书笔记写法：一种是“提要钩玄”，一种是“采花酿蜜”，还有一种是“开山铸铜”。
我是一名幼儿教师，最近我读了一本名为《幼儿园教育学》的书。读完这本书，我对幼儿教育有了更深入的理解和体会。
书中提到，幼儿教育不仅仅是让孩子学会知识和技能，更重要的是培养他们的品德和社交能力。作为幼儿教师，我们要注重培养孩子的自信心和独立性，让他们学会自己处理问题和解决困难。同时，我们也要引导他们在与人交往时尊重别人、关心别人，培养他们的合作精神和团队意识。
除此之外，书中还强调了幼儿教育的游戏性和趣味性。孩子们在玩耍中学习，这是幼儿教育的独特之处。作为幼儿教师，我们要善于创造各种游戏和活动，让孩子们在玩耍中体验到学习的乐趣。
读完这本书，我深深认识到了幼儿教育的重要性和特殊性。我会更加努力地工作，创造更多有趣的活动和游戏，让孩子们在快乐中学习。
作为一名幼儿园教师，我认为幼儿园的教育工作是极为重要的。最近我读了一本名为《幼儿园教育理论与实践》的书，对幼儿园教育的理念和方法又有了更深刻的理解和体会。
书中对于幼儿教育的重要性进行了深入的探讨，提出了幼儿教育要让孩子们在快乐中学习、在游戏中成长。这让我更加深刻地认识到，幼儿教育的工作并不是简单地传授知识和技能，而是注重孩子们身心全面发展的重要工作。
作为一名幼儿园教师，我应该注重孩子们的情感教育和社交教育。书中提到，孩子们在幼儿园接受的第一份教育就是情感教育，因此我要注重孩子们的情感交流，让他们在与人交往中学会关心和尊重别人。同时，我还要注重发挥幼儿园的团队作用，培养孩子们的团队精神和合作精神。
读完这本书，我深深认识到幼儿教育的责任和重要性。我会更加注重孩子们的情感培育和社交培养，让他们在幼儿园度过快乐而宝贵的时光。
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的教师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，可是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。
其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？宁静地进入，让带着你简洁游弋在各种教育观念间，寻找着教育中的清风明月，陈震老师的《做暖和的教育者》一书做到了。 陈震老师是一名一般的教育工，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束寻找过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的才智关照教育现实，呈现了一位教育工的工作与生活姿势。
作为一名教育工，要寻求有境界的工作姿势。
书中对教育工的工作姿势提出了许多推举，如：老师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调整构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的！
对于教育者的工作姿势，陈震老师认为有境界为上。她借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。同事生日祝愿语
作为一名教育工，要寻求有品质的生活姿势。
有品质的生活姿势是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。教育工是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿势。
让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思索记录笔端。陈震老师作为一名一般的教育工，为我们带给了工作与生活姿势的良好范本。让我们以温润的内心，寻找着教育中的清风明月，成为暖和的教育者！
作为一名教师，《教师的读书心得体会》这个主题引起了我的浓厚兴趣。多年以来，读书一直是我生活中的重要组成部分。通过阅读不同类型的书籍，我获得了许多知识和体验。以下将从提升自我素养、拓宽思维视野、丰富教学经验、激发学生学习兴趣以及加深师生情感五个方面，分享我的教师读书心得体会。
提升自我素养是教师读书的主要收获之一。读书可以提高我们的个人修养和自我认知。通过读书，我不断地反思自己的行为和决策，提升了自己的情商和人际关系能力。同时，阅读也使我能更全面地了解世界各地的风土人情，增加了我和学生之间的沟通材料和话题。这些方面的提升有助于我更好地与学生互动，有效地解决问题和处理各种困难。
教师读书还可以拓宽思维视野。读书不仅仅是获取知识，更是激发思考和探索的源泉。通过阅读，我开阔了自己的思维方式和观点，学会了多角度思考问题。这些新的思维方式和观点有助于我更灵活地应对工作中的各种挑战，并能够更好地引导学生思考和解决问题。我的学生也因此得到了更多的启发，培养了他们的主动思维和创造力。
教师读书还能够丰富教学经验。阅读可以供给我们很多教学的素材和方法。不同类型的书籍提供了丰富的案例和实例，可供我们在教学中引用和分享。通过借鉴书中的经验教训，我可以更好地调整和改进我的教学方式。阅读也可以帮助我更好地了解学生的需求和特点，因而能够更好地制定个性化教学策略，帮助每个学生都能够得到有效的学习指导。
激发学生学习兴趣是教师读书的重要目标之一。通过阅读，我能够掌握各类图书，以此鼓励学生们阅读兴趣和阅读习惯的培养。我经常向他们推荐一些有趣的、富有情感的书籍，以此引起他们的兴趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。同时，我也以身作则，将自己的书单和阅读心得与学生们分享，给他们树立了良好的榜样。
教师读书还有助于加深师生情感。教师读书不仅仅是为了教学，更是为了与学生更好地沟通和交流。通过阅读，我和学生可以有更多共同的话题和讨论，并加深了解和理解。我也经常选择一些富有教育意义的童话故事、动画片和小说与学生们共同分享，这不仅增加了课堂气氛，还加深了师生之间的情感联系。通过读书，我与学生之间的亲密关系也在不断巩固和加深。
综上所述，《教师的读书心得体会》这一主题是一个多面向的课题。通过阅读许多丰富的书籍，我不仅在知识和思想上成长，提升了自己的素养和能力，也丰富了我的教学经验，激发了学生的学习兴趣，并加深了师生之间的情感联系。读书不仅是个人的修养，更是提升整个教育系统的重要支柱。作为一名教师，我们应该持续地读书，保持热爱阅读的心态，不断地学习和成长。只有这样，我们才能成为真正的知识传递者和引导者，引领学生成长和发展。
通过假期读书活动使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的开展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会各级教育上级部门的方针政策，深刻把握精神实质。学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道〞；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
拼弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，教师要勇于拼弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步〞！
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
积极育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关心。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了“教师〞这一职业，就要无怨无悔！
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。
前段时间学习了杨景芝老师的著作美术教育与人的开展。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专着，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐开展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育开展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力开展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，个人简历我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠开展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。〞杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。〞这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。
美术教育与人的开展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的开展，从走进根底教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质开展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。工作总结下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术〞。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育〞的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。〞确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。
这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。
本学期，我校根据中心校的安排，适时安排教师利用课余读一本书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开学年、学科组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的《新教育之梦》为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
教师读书心得体会 篇我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
如何做一名合格的教师?自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期读书活动中使我受益匪浅。现将个人体会如下：
首先，敢于正确面对自己，认识自己。和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让学生了解一个真实的你！
其次。做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
第三，做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。
第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进，因此班主任必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。
第五，要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。
总之，这次读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充实、发展。
常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。因为书中有着广阔的世界，书中有着不朽的精神。所以书籍永远是新的。
对于我们教师而言，要学的东西太多了。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。因此，教师不仅要有一桶水，而且要有“一潭水”。书本是的老师，读书是的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。学习型社会提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习等等。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，教师乐学，才能会让学生在快乐中生活，在愉快中学习。一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现梦想，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身为教师，必须成为学习者。教师只有成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
教学不再是简单的知识灌输的过程，应当是学习学生主体和教师主体的关系。学生将不再是知识的接收器，而是自主知识的收获者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教书，用心育人。
师要做“代表先进文化方向”的创新型先行者，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气。教师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
读书的生活是精彩的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断进步。
